童心解忧小故事（一）

帮助孩子走出心灵的孤岛

“妈妈，我肚子疼，不想上学”

“妈妈，我头晕，不想上学”

“妈妈，今天能给我请假吗？”

在儿科门诊这样的情景几乎每天都在上演，家长们的反应也各不相同：

“一上学就肚子疼，我都怀疑是不是真疼？你跟大夫说，是不是真疼，疼咱就检查，查完没事儿，以后别老动不动就肚子疼？”

“三天两头难受，也不知道是真难受，还是不想去上学”

“每天早上一场拉锯战，天天说不想去，各种理由”……

当孩子因为各种理由拒绝学校，他是真的生病了？还是“心理感冒”？

很多“拒绝上学”的孩子，经过详细检查，胃肠、神经、心脏等系统并未发现器质性病变，但他们的“痛苦”是真实的--病根不在身体，而在心理。

他们为什么不想去学校？

●学校没有吸引他的地方吗？

●学校有什么让他们厌烦的、害怕的东西吗？

●他在学校有朋友吗？

●他是否受到了孤立、排挤、冷暴力？

●他们的“痛”，是不是在替情绪“发声”？

起初咱们家长们多能保持理智，带到医院检查，但次数多了，焦虑和愤怒也会随之而来，迫切希望孩子积极应对学业：“再不上学，课都耽误了！”“你必须去上学，不然以后没出息！”

也有些家长选择妥协“那就请假吧，在家待着！”

然而，强制上学往往适得其反，增加孩子的抵触情绪，甚至恐惧。而一味妥协，只会让孩子离校园越来越远，复学越难，而且在家待着，父母不一定有时间陪着，生活节奏打乱，作息颠倒，沉迷电子产品，缺乏运动，反而更难回归正常生活。

怎么办？咱们家长首先稳住自己！

请不要急着责备孩子，去陪伴他，试着理解和共情他的情绪与感受，寻找他痛苦背后的真正的的需求！

孩子说“我不想上学”，其实是在说：

“我渴望被接纳”“我渴望被理解、被认同”。

每一次的“不想上学”，都像一颗裹着泥巴的种子——外面是愤怒或逃避的硬壳，里面藏着未被看见的情感需求。

有些孩子要强，无法承受成绩的波动；

有些孩子性格高敏感、自尊心强，一次与好朋友争吵、一次被同学们嘲笑、一次被老师批评、甚至只是因为一次“举手没被叫到”，在他们的小世界里，这就是天大的事。

而他们能做的就是逃避，选择离开！

一个小故事--这是我作为三个孩子的妈妈，这样说：

我有一对双胞胎儿子，哥哥相对内向，在幼儿园时只和弟弟玩，上小学后两个孩子被分到了不同班，开学第一周，每天早上都说肚子疼。

我每天都认真地给他检查一遍，然后认真的告诉他“没事儿”。放学回家，他总是说：“我一点儿也不喜欢小学。”

直到有一天，我问他：“你是不是想弟弟了？”

他突然大哭，哭了将近1个小时，我抱着他，说：“你从来没有跟弟弟分开过，想跟弟弟玩对不对？”他哭着点头。

我想了个办法：你俩在学校能碰上不？你俩可以约好，有意识地去见个面！他俩听完都高兴得点头同意。当天晚上，我跟班主任做了沟通，希望老师能够鼓励孩子多跟别的同学接触互动，然后跟俩孩子商量把接放学时间提前了1小时！

老师非常支持，孩子说肚子疼时，就给他揉揉，还让他帮别的小朋友打水，鼓励他跟别的小朋友聊天。结果，哥俩每天回来都会跟我汇报俩人见了几次面，说为了见一面，一个赶紧把水喝完，一个每节课间都去上厕所，借着打水、上厕所的名义去见个面。听得我内心感动很温暖。一周后，哥哥再也不说上学不好了，现在在班里交了朋友，每天开心去上学。

整个过程，从发现孩子情绪问题，到理解、共情，争取老师帮助，积极想办法解决问题，孩子顺利度过了这个小小的分离焦虑期，适应能力也大大提升。当时有朋友建议我找学校，把他俩调到一个班，我没有这么做，遇到问题，我希望帮助他去克服困难，战胜自己，以积极的心态，去适应变化的环境，看到更好的自己。

季羡林先生在《不完满才是人生》中写道：“在人生的道路上，每个人都是孤独的旅客！”当孩子陷入孤岛，我们无法替代他承受这一切，只能去引导他、教会他在失败时积极面对、受伤时为自己包扎、在黑暗中辨认星光！

这正是积极心态的力量，也是“自我认知与实现”的起点！